"EL ENTORNO"

1.-Contexto

Mi zona escolar 068 perteneciente al sector 28 Villa Lázaro Cárdenas del nivel Preescolar se encuentra ubicada en la Sierra Norte del Estado de Puebla perteneciente al municipio de Francisco Z. Mena y comprende 9 localidades rural marginada de difícil acceso en las cuales se brinda la atención de educación preescolar:
• Francisco Z. Mena 
• La Guadalupe 
• La Mina 
• Moctezuma 
• Palma Real de Adentro
• Paso del Arroyo 
• Las Balsas 
• La Ceiba 
• Cerro Altamirano

FRANCISCO Z. MENA

NOMENCLATURA

Toponimia Metlaltoyuca es vocablo mexica, compuesto de "metatl", metate; "ton" apócope de tontli, diminutivo; "yotl yutl", indica el ser de la cosa, y "can", lugar; cuyo significado total es "Lugar lleno de Metatitos".

Glifo

MEDIO FISICO

Localización El municipio se localiza en la parte norte del estado de Puebla, sus coordenadas geográficas son los paralelos 20º 33'00" y 20º 50'18" de latitud norte y los meridianos 97º 41'00" y 97º 57'24" de longitud occidental. Sus colindancias son al norte con el Estado de Veracruz, al sur con Pantepec y Venustiano Carranza, oeste y poniente con el Estado de Veracruz.

Extensión Tiene una superficie de 535.79 km2 que lo ubican en el lugar 4 con respecto a los demás municipios del estado. 

PERFIL SOCIODEMOGRAFICO

Grupos étnicos Existen grupos étnicos de origen totonaco y otomí. Evolución sociodemográfica de acuerdo al Conteo de Población 2010 del INEGI, el municipio tiene una población de 16,013 habitantes, siendo 7,957 hombres y 8,056 mujeres, con una densidad de población de 30 habitantes por km2.  

La religión predominante es católica con un 75.4%, además existen protestantes o evangélicos con 9.3%.

Medios de comunicación

La población recibe las señales de cadenas de TV y de estaciones radiodifusoras, teléfonos particulares, telégrafo, y una agencia de correos. 

Vías de comunicación 

De la cabecera municipal parte hacia el sur con una carretera secundaria que atraviesa Pantepec y llega a Venustiano Carranza, en donde entronca con la carretera federal 130, que va de Huauchinango a Poza Rica, Veracruz. Otra carretera secundaria parte hacia el este, cruza los límites del estado y llega a Tihuatlán, Veracruz. El resto del municipio se encuentra comunicado por medio de caminos de terracería y brechas, en las que no hay trasporte público.

ATRACTIVOS CULTURALES Y TURISTICOS

Monumentos Arquitectónicos: Templo parroquial, en advocación de San Isidro Labrador ubicado en la cabecera municipal.

Fiestas populares, leyendas, tradiciones y costumbres El 15 de mayo, fiesta patronal dedicada a San Isidro Labrador, y el 12 de diciembre , de la Virgen de Guadalupe, con misas, rezos procesiones, fuegos pirotécnicos, bandas de música y danzas de "Quetzalines", "Voladores", "Tejedores" y "Huehues";bailes populares, charreadas, jaripeos y danzas folklóricas. Se conmemora a los Fieles Difuntos, el 1 y 2 de noviembre, con ofrendas y arreglos florales.

 Artesanías Elaboración de queso añejo y de grano, además se hace talabartería. Gastronomía Alimentos: Mole huasteco, barbacoa de res, pipián, queso, crema y tamales. Dulces: Conserva de frutas, calabaza, jamoncillo, chocolate y piloncillo. Bebidas: Cacao, el jobito, fruta del jobo. 

Rio Pantepec

Centros turísticos Ruinas de cerco de piedras las que se encuentran a 1km. de Metlaltoyuca.

La zona escolar 68 pertenece al nivel Preescolar General brinda atención de educación Preescolar a 9 Jardines de Niños:

Localidades y Jardines de Niños de la zona 68 Francisco Z. Mena

A continuación describiremos la Categoría de los docentes y características de la población escolar que conforma la zona 68

NOMBRE	CATEGORIA	FUNCION	ANTIGÜEDAD SERVICIO (años)	ANTIGÜEDAD EN C.T. (años)	CURSOS DE ACTUALIZACIÓN RECIENTES	DIPLOMADOS	INSTITUCIONES DE LAS QUE HAN EGRESADO	CÉDULA Y TÍTULO	PERFIL FORMATIVO DE LOS DOCENTES
VERONICA HDEZ. RIVERA	E0121	Supervisora Comisionada con doble función	18	1	*Curso Básico *Especialización en Competencias profesionales	10	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez” UPN	SI	Lic. En Educ. Preescolar
ALEJANDRINA TORRES JUAREZ	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	3	2	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
JULIA VERONICA CRUZ MONTAÑO	E0181	Mtra. J. de Niños	7	6	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
LUCIA ESCUDERO VERA	E0181	Mtra. J. de Niños	10	5	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
ANSBERTA FERNANDEZ HDEZ.	E0181	Mtra. J. de Niños	28	26	Curso Básico	0	Normal Superior	SI	Licenciatura
DIONISIA HDEZ. JIMENEZ	E0181	Mtra. J. de Niños	30	28	Curso Básico	0	Normal Básica	SI	Licenciatura
MINERVA VITE NUÑEZ	E0181	Mtra. J. de Niños	19	17	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
AMADA HERNANDEZ  BAUTISTA	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	16	10	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
HORTENSIA RODRIGUEZ HDEZ.	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	4	1	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
DIMNA C. PEREZ GALINDO	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	7	5	Curso Básico	1	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
ERCILIA VARGAS RODRIGUEZ	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	22	20	Curso Básico	0	NORMAL DE EDUCADORAS "ESTEFANIA CASTAÑEDA	SI	Licenciatura
MARCELA PEREZ GARRIDO	E0181	Directora Comisionada con  Grupo	2	2	Curso Básico	0	Normal  “Profr. Fidel Meza y Sánchez”	SI	Lic. En Educ. Preescolar
ELIZABETH HDEZ. HDEZ.	BACHILLER BECARIO	Directora Comisionada con  Grupo	5	4	Curso Básico	0	Universidad del Golfo de México	si	Lic. en Pedagogía.
S/R	BACHILLER BECARIO
SANDRA VAZQUEZ JUAREZ	BACHILLER BECARIO	Directora Comisionada con  Grupo	6	6	Curso Básico	0	Universidad del Golfo de México	si	Lic. en Pedagogía.
Numero de alumnos Total:	H=131 M=196 327	Lengua Predominantes: *Otomi y totonaca

2.-Retos y Dificultades en los Campos de Formación.

La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.

EL Programa de Educación Preescolar 2011 se encuentra organizado en 6 campos formativos: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y salud, Expresion y Apreciación artística y Desarrollo Personal y Social., los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.

De acuerdo al diagnóstico efectuado en cada uno delo PETES del colegiado escolar pudimos identificar de manera general las dificultades que se presentan en los siguientes campos formativos:

*LENGUAJE Y COMUNICACION       

  

-Partir de su experiencia y del análisis de situaciones comunicativas las formas de expresión oral y escrita que emplean los niños, así como de las condiciones que las favorecen y les permiten avanzar en la eficiencia comunicativa y funcional del lenguaje.

*PENSAMIENTO MATEMATICO   

- Comprender la función de los problemas en el aprendizaje matemático, así como de las condiciones que debe reunir el trabajo pedagógico para propiciar, mediante ellos, el razonamiento y la evolución de conceptos que poseen los niños. 

*EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO               

- Obtengan elementos conceptuales y pedagógicos para reconocer, en las expresiones y actitudes de los niños las teorías infantiles acerca del mundo natural y social y su relación con la cultura que se desenvuelven.

*Falta de conocimiento, diseño y aplicación de instrumentos y baterías de evaluación y manejo de Cartilla ya que solo a escuelas piloto se ha realizado las asesorías.

Por lo tanto el reto a desarrollar con las actividades de asesoría y acompañamiento es:

- Mejorar la planeación, la práctica docente, manejo de estrategias, consignas y el seguimiento de la secuencia de actividades en los Jardines de Niños a través del trabajo en los campos formativos lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración y conocimiento del mundo.

- Diseño y aplicación de instrumentos en evaluación para el aprendizaje en preescolar.

3.- Ejes transversales educativos. 

• Alimentación saludable

• Educación para la paz

• Ciencia y tecnología

• Educación ambiental para la sustentabilidad

Con su ejecución se pretende:

 *Aplicar la transversalidad de programas en las diferentes situaciones didácticas en el grupo escolar. 

4. Resultados de la aplicación de Programas que apoyan el trabajo educativo de la zona o región. (PNL, Escuela segura, Escuela para madres y padres, etc.) 

En general en Educación Preescolar se trabajan todos los programas institucionales e interinstitucionales ya sea por programa o incorporándolo al manejo de los diferentes campos formativos de acuerdo al PEP2011.

  

Por lo que se pretende que en el trabajo cotidiano se:

*Logre la vinculación de los programas institucionales e interinstitucionales, con resultados satisfactorios.

                      

* Funcionalidad de los CEPS.    

           

*Brigadas Escolares.

5. Conocimiento de políticas educativas de sus directivos (Acuerdo 592, Planes y Programas, Acuerdos, Normas, etc.) 

En el Estado de Puebla se ha establecido un Plan Estatal de Desarrollo, en el que se consideran objetivos y proyectos estratégicos para impulsar la calidad educativa, a través de la transformación de la práctica docente, que se traduce en una forma distinta de hacer las cosas, con equidad e igualdad; las autoridades buscan un acercamiento con los docentes y directivos para retomar el liderazgo académico y que éste se vea reflejado en las escuelas, con un modelo de gestión educativa con autonomía en beneficio de los niños y niñas.

Las acciones que se han realizado para la implementación y consolidación de la reforma en la entidad en lo general son las siguientes: 

*Estudio y aplicación del ACUERDO 592

*Difusión del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica y el Programa de Educación Preescolar 2011, a fin de contribuir a su implementación. 

*Analizar la Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y soberano de Puebla y el Manual de Convivencia Escolar.

6.-Clima Organizacional de la zona

En el colegiado docente se presenta un ambiente armónico basado en el trabajo colaborativo, la amistad y el compañerismo, sin embargo se presentan ciertas debilidades en el clima organizacional tales como:

*No se elabora un plan de acción para los alumnos con peores rendimientos.

* Poca asistencia de los Directivos en las reuniones, por la falta de transporte, economía o actividades imprevistas.

* Nuestros profesores están muy poco motivados para aprender debido a la situación geográfica de sus localidades. 

7.- Autoevaluación de mis competencias. 

En relación a las competencias que se requieren favorecer son las siguientes:

  Utilizar las nuevas tecnologías

  Organizar la propia formación continua y fortalecimiento profesional.

  Participar en la gestión de la escuela

Entre otros aspectos que consideraremos para la elaboración del diagnostico son:

* INDICAD0RES DE LOGRO      

Se ha avanzado el logro de aprendizajes esperados del pensamiento de lenguaje y matemático con enfoque funcional y social y la resolución de problemas, pero es necesario fortalecer estos campos formativos para avanzar en el logro de estándares.

* Perfil de egreso de los docentes de los docentes de zona       

 

Debido a la situación geográfica de la zona escolar es difícil estar en contacto diario con la tecnología ya que solo en la cabecera municipal existe el servicio de internet y no es de muy buena señal, mencionando que actualmente solo 6 docentes se capacitan y participan en carrera magisterial.                                           

Por lo que desde el plan estratégico de transformación escolar se pretende:

*Fortalecer mediante acciones de asesoría y capacitación las funciones y desarrollo de la CASZE responsables de coadyuvar en las acciones de fortalecimiento de la RIEB, promoviendo el diseño de herramientas teórico-metodológicas y didácticas para enriquecer sus funciones y actividades profesionales.

  Por lo que es necesario retomar los siguientes temas de asesoría en donde se refleja una problemática:

                                               

•   Evaluación en Preescolar  
•   Cartilla de evaluación
•   Evaluar para aprender

•   Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación en Preescolar 

Se agradece la colaboración de todo el personal docente que labora en la zona 68 por el trabajo de campo realizado para la elaboración de este diagnostico asi como tambien a los maestros de las diferentes escuelas que laboran en las localidades,

Muchísimas Gracias.